例10 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

　　二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水住上升，淹没大量沿海城市， ①  。然而，也有研究指出，  ②  ：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染，  ③  ，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。

　　【说明】试题考查考生正确运用语言文字表达的能力。该段文字说的是大气中二氧化碳浓度增加会带来有利和不利两个方面的影响。里面有三处空缺，要求考生补写恰当的语句。

　　从表面上来看，给这段文字补写空缺似乎需要相应的专业知识，对考生来说有一定的难度；但实际上只要综观全文，把握所给文字的核心话题，依据上下文的相关提示语和相关信息提示，准确地进行补写并不困难。

　　先看空缺①，前面的句子所说的都是二氧化碳浓度升高带来的不利影响，包括全球变暖、旱涝不均等，甚至淹没大量沿海城市。句中的“甚至”一词，把不利影响说到了最严重的程度，不利影响上升为了灾难，因此，此处补写“给人类带来巨大的灾难”是恰当的。

　　再来看空缺②，承接上文，这儿出现了一个关键性的关联词语“然而”，设词表示转折，因此，下文所说的内容应该和上文说的不利影响是相反的，再结合下文“有利于植物的生长”，可知这里应该补写一个表明二氧化碳浓度升高带来有利影响的句子。由于字数的限制和表达简明的要求，此处补写“二氧化碳增加会带来好处”显然比较恰当。

　　最后看空缺③，前文说二氧化碳浓度升高会带来有利影响的条件是植物还话着，下文是“我们就失去了这些向大气中释放氧气的‘氧气工厂’和‘空气净化器’”。根据上下文和一般常识可以知道，这些“氧气工厂”和“空气净化器”指的就是植物，再结合上文“如果土壤被污染”，这里肯定要补写植物死亡的语句，再加上上文中有关联词语“如果”，这里显然要有“就”与之呼应，所以补写“植物就会生病甚至死亡”是恰当的。

　　需要注意的是，上面给出的补写答案都是举例性质的，只要意思答对即可。

　　例11 下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。

　　【说明】试题考查考生用简明的语言进行表达的能力。简明是语言表达的一项基本要求，简明的语言表达能力具有重要的应用价值。本题用图文转写的方式来进行考核。

　　做好这样的题要注意三个问题：一是看出所给图形的构图特点；二是将所给信息按一定规律形成文字；三是注意文字表达的准确性和流畅性。

　　第一步是看图。这是一个某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架图，图中由总到分形成三级信息，显示瑶族村考察共三天，考察之前和考察过程都有相关要求。

　　第二步是用文字简明表达。限于题干所要求的字数，在用文字表达的时候，无法写出全部可能的细节，只能把所给信息用连贯的话语连缀起来表达。

　　所以，首先可写出最大的一级信息内容，也就是“本次瑶族村三日行考察”之类的文段起始语，然后由考察前的准备说到考察中的活动要求，与前期准备活动相关的信息可以表述为“要求参加人员事先查阅资料，了解瑶族概况，备好所需行装”，与具体考察活动相关的信息可以表述为“考察期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联谊，每人需写日记记录考察情况”。

　　文字叙述中要避免遗漏信息，还要注意语句的准确以及表达的连贯性。作为构思层面的东西与作为文字表达层面的东西是有差异的，如果把这道题写成：“瑶族村三日行要先查阅资料、准备行装，实施时要参观、访谈、联谊、写考察日记。”非常简单，但这无异于开中药铺式的罗列，从信息的角度上说，没有显示应该有的查阅资料的内容，缺少应该有的参与者和联谊对象，而这些是构思层面可以隐而不说的。

　　从语言表达的角度上说，没有体现文段特定的开头语“这次、本次”，直接挪用“实施”而不是把它转换为“考察期间”，这在文段中也是不准确的表达。整个文段不是连贯的、能独立成篇的语言表达方式。

　　F探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

      例12阅读下面实用类文本阅读，完成试题。

　　爱国科学家邓叔群

　　（选文略）

　　作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解。

　　【说明】试题考查考生对实用类文本进行综台探究的能力。试题就邓叔群“作为一位爱国科学家”的“突出表现”，要求考生结合材料谈谈自己的理解。要回答此题，需要对全部材料从不同方面进行分析整理、归纳概括。

　　答案共有四个要点：①“为中国建立了自己的真菌学，在世界学术领域争得一席之地”，是基于原文第二段的概括，这是邓叔群作为一位科学家所取得的最重要成就，也是他科学报国的突出表现，所以应该放在最醒目的位置；②“为改变中国农业的落后面貌，选学农林专业”是对原文第一段相关内容的概括；③“为国计民生需要，及时调整自己的研究方向”是对原文第三段相关内容的概括；④“为新中国农林业的发展，努力培养专业人才”则是对原文第五、六段相关内容的概括。这些信息充分说明，邓叔群是一个爱国科学家。

　　例13  阅读下面文学类文本阅读，完成试题。

　　二十年以后

　　欧 亨利

　　纽约的一条大街上，一住值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间10点，街上的人已寥寥无几了。

　　在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子，他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去。

　　“这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢了。”

　　男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。

　　“这是20年前定下的一个约会。如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约20年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆……”男子继续说，“我和吉米?维尔斯在这儿的餐

　　馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我俩约定：20年后的同一日期、同一时间，我俩将来到这里再次相会。”

　　“你在西部混得不错吧？”警察问道。

　　“当然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊！这些年来，我一直不得不东奔西跑……”

　　又是一阵冷飕飕的风穿街而过，接着，一片沉寂。他俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。

　　“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？”

　　“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧，再见，警察先生。”

　　“再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡的。

　　男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖到耳朵。

　　“你是鲍勃吗？”来人问道。

　　“你是吉米?维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。

　　来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧，啧！20年是个不短的时间啊！你看，鲍勃！原来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样？”

　　“哦，我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米，你在纽约混得不错吧？”

　　“一般，一般。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好叙叙往事。”

　　这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。

　　突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。

　　“你不是吉米?维尔斯。”他说，“20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非。”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。

　　“然而，20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。”

　　鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起来。便条上写着：

　　鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的，我不忍自己亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。

　　小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。

　　【说明】试题考查对文学作品的探究能力。吉米和鲍勃是这篇小说的主要人物，他们“二十年以后”的约会，颇富戏剧性：他们两个人，一个人成了警察，一个人成了通缉犯。

　　正如小说中的人物对话所揭示的那样，20年的时间，虽然“不足以使一个人变得容貌垒非”，但“却有可能使一个好人变成坏人”。于是，“情与法”的冲突构成小说情节的基本矛盾，友谊在接受拷问，理性在痛苦煎熬。

　　题干以假说的形式，分别对小说的两个主要人物作了二元对立的评价，意在启发考生从多角度思考问题，并就自己感受较多、体会较深的一点展开论述。虽然题干引发的四个论点，其理由的充足性可能是不等值的，但都是有理可讲、有话可说的。

　　持鲍勃值得同情说，可以作如下论述：鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘20年前的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头。这表现了他性格中重情守信的一面。在“情与法”的冲突中，他选择了“情”，结果被捕，最终为此付出了沉重的代价。

　　他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人性中善良的一面。这些都是鲍勃值得同情的地方。如果联系到鲍勃在西部“发迹”的背景，联系到当时美国西部法制混乱的社会状况，想象一下鲍勃的罪行可能没有多么严重，这个人物就会更多了几分让人同情的因素。

　　持鲍勃罪有应得说，可以作如下论述：鲍勃毕竟是警方通缉的罪犯，无论他多么有人情味儿，犯罪动机多么值得同情，犯罪情节多么轻微，都没有权利逃脱法律制裁。对于吉米来说，鲍勃具有双重身份，即朋友和通缉犯。法不容情，鲍勃被捕是理所当然的。

　　持吉米忠于职守说，可以作如下论述：对于鲍勃，吉米也具有双重身份，即朋友和警察。他如期赴约，同样表现了重视友情的一面。他发现20年不见的朋友竟然是通缉犯，内心的矛盾冲突是难以言表的。“情与法”的对抗交战，在他身上体现得最为激烈。他不忍心亲自逮捕自己的朋友，又不能徇情枉法，最后采取了一个折中的办法，让一个便衣警察代他逮捕鲍勃，既避免了亲自逮捕朋友的尴尬，也恪尽职守，履行了一个警察的责任。

　　持吉米背叛了友谊说，可以作如下论述：虽然吉米如期赴约，但却没有与朋友相认，表现出理性甚至冷酷无情的一面；尽管他没有亲自逮捕朋友，但鲍勃毕竟是因为被他认出而被捕的，而且是因为与他约会而被捕的。何况，吉米并没有当着鲍勃的面“现出原身”，也没有以朋友的身份关注一下他犯罪的具体情节，也没有试图在法律上对他施以帮助。

     考试范围与要求

　　一、现代文阅读

　　现代文阅读内容及相应的能力层级如下：

　　（一）论述类文本阅读

　　阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。

　　1.理解B

　　(1)理解文中重要概念的含义

　　(2)理解文中重要句子的含意

　　2.分析综合C

　　(1)筛选并整合文中的信息

　　(2)分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思

　　(3)分析论点、论据和论证方法

　　(4)分析概括作者在文中的观点态度

　　（二）实用类文本阅读

　　阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

　　1.理解B

　　(1)理解文中重要概念的含义

　　(2)理解文中重要句子的含意

　　2.分析综合C

　　(1)筛选并整合文中信息

　　(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思

　　(3)分析文本的文体特征和主要表现手法

　　3.鉴赏评价D

　　(1)评价文本的主要观点和基本倾向

　　(2)评价文本产生的社会价值和影响

　　(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断

　　4.探究F

　　(1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神

　　(2)探讨作者的写作背景和写作意图

　　(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解

　　（三）文学类文本阅读

　　阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

　　1.理解B

　　(1)理解文中重要概念的含义

　　(2)理解文中重要句子的含意

　　2.分析综合C

　　(1)分析作品结构，概括作品主题

　　(2)分析作品的体裁特征和表现手法

　　3.鉴赏评价 D

　　(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

　　(2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力

　　(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向

　　4.探究F

　　(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

　　(2)探讨作者的创作背景和创作意图

　　(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读

　　二、古诗文阅读

　　阅读浅易的古代诗文。

　　1.识记A

　　默写常见的名句名篇

　　2.理解B

　　(1)理解常见文言实词在文中的含义

　　(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法

　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之

　　(3)理解与现代汉语不同的句式和用法

　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

　　(4)了解并掌握常见的古代文化知识

　　(5)理解并翻译文中的句子

　　3.分析综合C

　　(1)筛选并整合文中信息

　　(2)归纳内容要点，概括中心意思

　　(3)分析概括作者在文中的观点态度

　　4.鉴赏评价D

　　(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

　　(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

　　三、语言文字应用

　　正确、熟练、有效地使用语言文字。

　　1.识记A

　　(1)识记现代汉语普通话常用字的字音

　　(2)识记并正确书写现代常用规范汉字

　　2.表达应用E

　　(1)正确使用词语（包括熟语）

　　(2)辨析并修改病句

　　病句类型如：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

　　(3)选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段

　　(4)正确使用常见的修辞手法

　　常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

　　(5) 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动

　　(6)正确使用标点符号

      四、写作

　　能写论述类、实用类和文学类文章。

　　表达应用E

　　作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

　　1.基础等级

　　(1)符合题意

　　(2)符合文体要求

　　(3)感情真挚，思想健康

　　(4)内容充实，中心明确

　　(5)语言通顺，结构完整

　　(6)标点正确，不写错别字

　　2.发展等级

　　(1)深刻

　　透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。

　　(2)丰富

　　材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

　　(3)有文采

　　用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

　　(4)有创新

　　见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

　　附录  文言诗文背诵推荐篇目

　　(共64篇段)

　　(一)义务教育课程标准中推荐的背诵篇目

　　7—9年级(50篇)

　　1．孔子语录

　　2．鱼我所欲也　孟子

　　3．生于忧患，死于安乐　孟子

　　4．曹刿论战 　《左传》

　　5．邹忌讽齐王纳谏　《战国策》

　　6．出师表　 诸葛亮

　　7．桃花源记　陶潜

　　8．三峡　郦道元

　　9．杂说(四) 　韩愈

　　10．陋室铭　刘禹锡

　　11．小石潭记　柳宗元

　　12．岳阳楼记　范仲淹

　　13．醉翁亭记　欧阳修

　　14．爱莲说　 周敦颐

　　15．记承天寺夜游    苏轼

　　16．送东阳马生序(节选)    宋濂

　　17．关雎(关关雎鸠)    《诗经》

　　18．蒹葭(蒹葭苍苍)    《诗经》

　　19．观沧海(东临碣石)    曹操

　　20．饮酒(结庐在人境)    陶潜

　　21．送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦) 　王勃

　　22．次北固山下(客路青山外) 王湾

　　23．使至塞上(单车欲问边) 　王维

　　24．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼) 　李白

　　25．行路难(金樽清酒斗十千) 　李白

　　26．望岳(岱宗夫如何) 　杜甫

　　27．春望(国破山河在) 　杜甫

　　28．茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号) 　杜甫

　　29．白雪歌送武判官归京(北风卷地百草折) 　岑参

　　30．早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥)　韩愈

　　31．酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地) 　刘禹锡

　　32．观刈麦(田家少闲月) 　白居易

　　33．钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西) 　白居易

　　34.雁门太守行(黑云压城城欲摧) 　李贺

　　35.赤壁(折戟沉沙铁未销)　杜牧

　　36.泊秦淮(烟笼寒水月笼沙) 　杜牧

　　37.夜雨寄北(君问归期未有期) 　李商隐

　　38.无题（相见时难别亦难)　李商隐

　　39.相见欢(无言独上西楼) 　李煜

　　40．渔家傲(塞下秋来风景异) 　范仲淹

　　41．浣溪沙(一曲新词酒一杯) 　晏殊

　　42．登飞来峰(飞来峰上千寻塔) 　王安石

　　43．江城子(老夫聊发少年狂)　苏轼

　　44．水调头(明月几时有) 　 苏轼

　　45．游山西村(莫笑农家腊酒浑) 　陆游

　　46．破阵子(醉里挑灯看剑）　辛弃疾

　　47．过零丁洋(辛苦遭逢起一经) 　文天祥

　　48．天净沙·秋思(枯藤老树昏鸦) 　马致远

　　49．山坡羊·潼关怀古(峰峦如聚) 　张养浩

　　50．己亥杂诗(浩荡离愁白日斜) 　龚自珍

　　(二)高中课程标准中建议的诵读篇目

　　1．劝学(君子日：学不可以已……用心躁也)    荀子

　　2．逍遥游(北冥有鱼……圣人无名)    庄子

　　3．师说　韩愈

　　4．阿房宫赋    杜牧

　　5．赤壁赋      苏轼

　　6．氓 　《诗经》

　　7．离骚(长太息以掩涕兮……岂余心之可惩)    屈原

　　8．蜀道难　李白

　　9．登高 　杜甫

　　10．琵琶行　白居易

　　11．锦瑟　李商隐

　　12．虞美人(春花秋月何时了) 　李煜

　　13．念奴娇(大江东去)　苏轼

　　14．永遇乐(千古江山) 　辛弃疾