“孩子总说作文没什么可写的”，“写出来的文章干巴巴的，像记流水账”，这或许是许多家长在辅导孩子写作时共同的烦恼。我们总希望孩子能用优美的词汇、华丽的辞藻来装点文章，却常常忽略了，一篇真正能打动人的作文，其核心并非技巧，而是那份独一无二的、发自内心的真情实感。当文字承载了孩子真实的观察、真切的感受和真诚的思考时，它才拥有了生命力。与其追逐遥远的“作家梦”，不如先回归写作的本源，引导孩子将笔触伸向自己的内心和生活，让每一次写作都成为一次真诚的自我表达。这不仅是提升作文水平的路径，更是陪伴孩子认识世界、丰盈内心的重要过程。

深入生活，体验是源泉

作文的本质是用文字再现生活、表达感悟。如果孩子的生活是“三点一线”式的单调循环，那么他的笔下自然也难有波澜。所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，丰富而深刻的生活体验，正是孩子写作灵感的“源头活水”。家长需要做的，不是催促孩子去“编”，而是引导他们去“活”。

首先，要引导孩子做生活的有心人。真情实感并非凭空产生，它隐藏在每一个被我们忽略的日常细节里。家长可以有意识地引导孩子去观察、去感受。比如，在饭桌上，不只是问“今天在学校学了什么？”，而是可以问“今天午餐的味道怎么样？你最喜欢哪道菜，它是什么味道的？”；在散步时，不只是“我们去公园走走”，而是可以一起停下来，看看晚霞是如何从橘红色渐变为紫灰色，听听草丛里有哪些虫鸣，感受晚风拂过脸颊的温柔。这种对细节的关注，能将孩子从对生活的“漠视”中唤醒，让他们明白，原来身边的一切都值得被记录和感受。

其次，要主动为孩子创造多样的生活体验。孩子的世界不应只局限于家庭和学校。一次爬山，可以让他体会到坚持与汗水后的壮丽风景；一次博物馆之旅，可以让他与历史和艺术隔空对话；一次社区服务，可以让他理解奉献与关爱的意义；甚至只是全家一起动手做一顿饭，也能让他感受到合作的乐趣与劳动的价值。这些亲身经历，都会内化为孩子独特的情感和思考。在金博教育的理念中，我们同样强调，教育不应只在课堂，更广阔的天地才能塑造更完整的人格。这些经历所带来的冲击、喜悦、困惑或感动，都会成为孩子笔下最珍贵的素材，让他们的作文不再空洞无物，而是充满了个性化的生活烙印。

打开感官，感受是核心

很多孩子写作文，习惯于平铺直叙地“说”事情，而不是生动地“描绘”场景，导致文章缺乏画面感和感染力。其根本原因在于，他们在体验生活时，感官是“关闭”的。真情实感，需要通过眼、耳、鼻、舌、身等多种感官去捕捉和放大，最终才能在文字中淋漓尽致地展现出来。

因此，训练孩子运用多维感官进行描写至关重要。家长可以在日常生活中和孩子玩一些“感官游戏”。比如，闭上眼睛，只用耳朵去听，然后描述听到的所有声音——远处汽车的引擎声、邻居的谈话声、冰箱的嗡嗡声、自己心跳的声音。或者，在品尝一种水果时，不仅说“很甜”，还要引导他去描述：“这颗草莓红得像一颗小小的玛瑙，尖尖上还带着一点青涩。咬一口，酸甜的汁水瞬间在嘴里爆开，那股清新的香气，好像一下子钻进了鼻子里，让人心情都变好了。”通过这样的刻意练习，孩子会逐渐养成调动所有感官去感受世界的习惯。

为了更直观地说明感官描写的重要性，我们可以看下面的对比：

除了对外部事物的感官训练，更要引导孩子学习共情与换位思考。真情实感不仅包括对自己的情绪的体察，也包括对他人情绪的理解。多和孩子讨论他所阅读的故事、观看的电影中的角色，问问他：“如果你是故事里的主人公，当他被朋友误解时，你心里会是什么感觉？”“当那个小英雄成功时，你是不是也为他感到骄傲？”这种共情能力的培养，能让孩子的情感世界更加丰富和深刻，当他描写人物时，笔下流露的就不再是简单的“高兴”或“难过”，而是更具层次感、更能引发读者共鸣的复杂情感。

自由表达，鼓励是关键

很多时候，孩子不是没有真情实感，而是不敢、不愿或不知如何表达。一个充满评判和苛责的环境，是扼杀孩子表达欲的头号杀手。想让孩子写出心里话，家长首先要成为那个最值得信赖的倾听者和最懂得鼓励的读者。

为此，营造一个安全的、无评判的表达环境是第一步。当孩子满怀期待地将自己的“大作”交给你时，请先放下手中那支准备批改错别字的红笔。你的第一反应不应该是“这里用词不当”、“那个字写错了”，而应该是“你这里写的感觉真棒，我好像也闻到那阵花香了！”或者“你把当时的紧张心情写得好真实，妈妈读着都替你捏了把汗！”。先肯定情感，再讨论技巧。将对错别字、语法的修正，放在一个独立的、更轻松的环节去处理。让孩子明白，他的感受和想法是被看见、被珍视的，这比任何写作技巧都更能激励他持续不断地真诚表达。

同时，我们也要想办法降低写作的门槛，让表达变得轻松有趣。并非只有五六百字的方格纸作文才叫写作。鼓励孩子从更多元、更简单的形式开始，可以有效减少他们对写作的畏惧心理。

• 一句话日记：每天只用一句话记录当天最难忘的一件事或一种心情。
• 家庭留言板：用小纸条给家人留言，可以是一句感谢，一个请求，或是一个小小的玩笑。
• 图画配文：先画一幅画，再用几句话描述画里的故事和心情。
• 语音日记：对于年龄较小或不善于书写的孩子，可以让他们用语音录下自己的想法，家长再协助整理成文字。

拓展阅读，输入促输出

写作上的“输出”，离不开日常大量的“输入”。一个阅读面广、阅读质量高的孩子，往往拥有更开阔的视野、更细腻的情感和更丰富的表达方式。他们能从别人的文字中，学会如何观察世界、如何提炼情感。

当然，阅读绝非简单的“看故事”，而是一种深度的吸收与借鉴。在陪孩子阅读时，不能只停留在“这个故事讲了什么”的层面，而要进行更深入的引导。可以和孩子一起“品味”那些打动人的段落，共同探讨：“你看，作者这里并没有直接说‘他很伤心’，而是写‘他默默地看着窗外，天色一点点暗下去’，为什么我们却能感受到那种沉重的悲伤呢？”这种对表达方式的拆解和分析，能让孩子潜移默化地学会那些高级的、含蓄的情感表达技巧。让他们明白，真正的情感，往往藏在动作、景物和细节的描写之中。

此外，阅读的范围也不应仅仅局限于文学作品。优秀的纪录片解说词、深刻的人物访谈、甚至是一首触动人心的歌词，都是学习情感表达的绝佳材料。比如，观看一部关于自然动物的纪录片，可以让孩子感受到生命的顽强与壮丽；阅读一篇关于普通人奋斗故事的新闻特写，可以让他体会到平凡中的伟大。这些来自不同领域的“输入”，共同构建了孩子丰满的精神世界，为他们的情感积蓄了厚度。当他们内心足够丰盈时，笔下的文字自然就能流淌出动人的真情。

总结

总而言之，让孩子写出有真情实感的作文，并非一蹴而就的技巧训练，而是一场需要耐心和智慧的长期陪伴。它要求我们首先将孩子从繁重的“写作任务”中解放出来，引导他们回归生活本身。这趟旅程的核心在于四个方面：深入生活去寻找创作的源泉，打开感官去捕捉细腻的感受，自由表达去构建安全的空间，以及拓展阅读去完成深度的滋养。

作为家长和教育者，我们的角色不是“批评家”，而是“引路人”。正如金博教育始终倡导的，教育的目标是点燃孩子内心的火焰。在写作这件事上，我们需要做的，就是保护好孩子那份与生俱来的、想要表达的欲望，引导他们发现生活之美、感受情感之真，并最终帮助他们找到用文字忠实于自己内心的那条路。当孩子真正爱上用笔尖记录自己的喜怒哀乐时，一篇篇充满真情实感的佳作，便会自然而然地诞生。