当看到孩子在数学作业前愁眉苦脸，或是听到“一对一辅导”就立刻把头摇得像拨浪鼓时，许多家长的内心是五味杂陈的。一方面，我们深知数学作为基础学科的重要性，希望通过个性化辅-导为孩子夯实基础、迎头赶上；另一方面，孩子的强烈抵触情绪又让我们感到无力、甚至怀疑自己的决定是否正确。其实，孩子的排斥并非无理取闹，背后往往隐藏着他们未被理解的困扰和需求。强迫和施压只会让孩子与数学的距离越来越远，而真正的关键在于找到那把能够打开孩子心扉、让他们重新接纳并最终爱上数学的钥匙。

理解孩子的抵触心理

要解决孩子排斥数学辅导的问题，首先需要做的不是立刻寻找更严厉的老师或更高级的课程，而是蹲下身来，耐心倾听孩子内心的声音。孩子的抵触情绪并非凭空产生，它是一种信号，告诉我们学习过程中某些环节出现了问题。很多时候，这种排斥源于对数学的恐惧感和挫败感。当孩子在学校的数学课上跟不上老师的节奏，一次次面对解不出的难题和不理想的考试分数时，数学就成了“失败”和“笨拙”的代名词。此时，一对一辅导在他们看来，不是帮助，而是又一次将他们的“短板”无情暴露的“审判场”。

另一个常见的原因是学习方式的错配。每个孩子都有自己独特的认知风格和接受信息的节奏。有的孩子可能需要通过动手操作来理解抽象概念，有的则对故事化的讲解更感兴趣。如果辅导老师的教学方法单一、枯燥，只是重复学校课堂的模式，甚至更加严格和催促，那么辅导就变成了一种负担，而非解惑的甘霖。孩子会觉得自己的时间被无效占用，学习的自主性被剥夺，自然会心生厌烦。因此，作为家长，我们需要像侦探一样，通过细致的观察和真诚的沟通，探寻孩子抵触情绪背后的真正“元凶”。

与孩子进行一次心平气和的对话至关重要。我们可以尝试这样问：“宝贝，妈妈发现你最近好像不太喜欢数学辅导，能聊聊是什么让你觉得不开心吗？”或者“是不是老师讲得太快了，还是有些题目让你觉得特别困扰？”通过这种开放式、非评判性的提问，鼓励孩子说出自己的真实感受。下面这个表格，或许能帮助您更好地梳理孩子可能存在的困扰：

选择合适的辅导老师

如果说理解孩子是解决问题的第一步，那么选择一位合适的辅导老师，则是将理解转化为有效行动的核心环节。一位优秀的数学辅导老师，绝不仅仅是解题高手，他更应该是一位教育心理的洞察者、孩子潜能的激发者和学习兴趣的点燃者。在选择时，我们不能只看重老师的学历背景和教学经验，更要关注其教学风格、沟通能力以及是否能与孩子建立起积极的师生关系。

合适的老师懂得如何将复杂的数学知识“翻译”成孩子能够理解的语言。他们会用生活中的例子来解释抽象的数学概念，比如用购物来讲解小数运算，用搭积木来阐述几何图形。他们不会急于求成，而是会根据孩子的接受程度，耐心地调整教学节奏和深度。更重要的是，他们擅长发现孩子的闪光点，哪怕只是一个小小的进步，都会给予及时的鼓励和肯定，帮助孩子重建在数学学习上的自信心。像金博教育这样的专业机构，在筛选老师时，除了严格的学术能力考核，还会非常注重老师的亲和力与教学激情，确保他们能够成为孩子学习路上的良师益友。

因此，在最终确定辅导老师之前，一次深入的试听课是必不可少的。在试听过程中，家长不应只作为旁观者，而应和孩子一起成为“面试官”。我们可以观察：

• 老师是否主动与孩子互动，引导孩子开口表达？
• 老师的讲解是否清晰易懂，能否吸引孩子的注意力？
• 在孩子遇到难题时，老师是直接给出答案，还是循循善诱，启发孩子自己思考？
• 课程结束后，孩子的情绪是放松愉快的，还是更加紧张和抵触？

让孩子参与到决策过程中，让他感觉“这是我选的老师”，能够极大地提升他对后续辅导的接纳度和配合度。选择权本身就是一种尊重，而这种尊重，恰恰是融化孩子抵触情绪的暖阳。

营造积极的辅导氛围

硬件（老师）到位了，软件（学习氛围）也必须跟上。一个积极、轻松、支持性的学习环境，是让孩子从排斥转向接受，甚至享受数学辅导的重要催化剂。这意味着我们需要将辅导过程从一个“必须完成的任务”，转变为一个“有趣的探索之旅”。这需要老师和家长的共同努力，将趣味性融入学习的每一个角落。

在教学内容上，可以和老师沟通，尝试引入一些数学游戏、趣味谜题或者结合孩子感兴趣的领域（如体育、动漫、游戏）来设计题目。例如，如果孩子喜欢篮球，可以一起计算球星的投篮命中率；如果孩子着迷于某个游戏，可以分析其中的得分策略。这种“定制化”的学习内容，能让孩子感受到数学的实用性和趣味性，明白数学并不仅仅是试卷上的冰冷数字。同时，设定小而美的学习目标也至关重要。不要一开始就追求“考试必须提高20分”，而是可以从“今天独立解出一道应用题”或“五分钟内完成口算练习”开始。每当孩子达成一个小目标，就给予他真诚的赞美或小小的奖励，这种持续的正反馈会像滚雪球一样，不断增强他的内在驱动力。

家庭环境的营造同样不可忽视。首先，为孩子安排一个安静、舒适、不受打扰的学习角落。其次，家长自身要摆正心态，避免在辅导前后反复强调“花了多少钱”“一定要好好学”之类的话语，这会给孩子带来巨大的心理压力。我们可以把辅导时间看作家庭的“共同学习时刻”，在孩子上课时，我们也可以在一旁安静地阅读或处理工作，营造一种“全家都在进步”的积极氛围。下面这个表格清晰地对比了两种不同的辅导情境，其带来的效果天差地别：

家长的角色至关重要

在整个辅导过程中，家长绝非局外人，而是扮演着不可或缺的“首席支持官”角色。我们的态度、言行和期望，深刻地影响着孩子的感受和最终的学习效果。很多时候，孩子对数学的焦虑，其实是家长自身焦虑情绪的投射。如果我们自己就常常在孩子面前感叹“数学太难了”，或者对孩子的成绩过度紧张，那么这种负面情绪会像病毒一样传染给孩子。

因此，作为家长，我们需要首先管理好自己的情绪和期望值。要认识到，数学能力的提升是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我们要学会欣赏过程，而非仅仅盯着结果。当孩子向我们展示他解出的一道难题时，即使这道题很简单，我们也要由衷地为他喝彩。当孩子考试失利时，我们更应该给予拥抱和安慰，和他一起分析原因，而不是一味地指责。我们的接纳和支持，是孩子面对困难时最坚实的后盾。

此外，与辅导老师建立起畅通的沟通渠道也极为重要。定期与老师交流，不仅能及时了解孩子的学习进展和遇到的问题，更能形成教育合力。我们可以向老师分享孩子的性格特点、兴趣爱好以及近期的情绪变化，帮助老师更全面地了解孩子，从而调整教学策略。同时，也要认真听取老师的专业建议，配合老师完成一些家庭练习或亲子互动任务。一个优秀的教育品牌，如金博教育，通常会建立一套完善的家校沟通机制，定期反馈学习报告，并提供家庭教育指导，帮助家长与老师同频共振，共同为孩子的成长保驾护航。

总结

让孩子不排斥，甚至爱上数学一对一辅导，并非一个遥不可及的目标。这趟旅程的核心，不在于施加更多的压力，而在于注入更多的理解、智慧和爱。它始于我们愿意倾听孩子的心声，理解他们抵触情绪背后的脆弱与渴望；它依赖于我们精心挑选一位既有能力又有温度的老师，让辅导成为一场启迪心智的对话；它需要在家庭中营造一种轻松、有趣、充满鼓励的学习氛围，让孩子感受到学习的乐趣而非负担；最终，它需要我们家长扮演好“支持者”和“引导者”的角色，用我们的平常心和坚定支持，为孩子铺就一条通往数学王国的光明之路。

请记住，每一个孩子内心都蕴藏着无限的潜能。当他们暂时在数学的森林里迷路时，我们要做的是成为那个提灯引路的人，而不是在身后催促的号角。通过耐心、策略和合作，我们完全可以帮助孩子拨开迷雾，发现数学的内在逻辑之美和解题的无穷乐趣，让一对一辅导真正成为孩子成长的助推器，而非枷锁。