当看到孩子的成绩单，或是发现某些学科的学习出现困难时，很多家长会立刻想到寻求一对一辅导的帮助。然而，一个现实的问题常常摆在面前：孩子不愿意去。强迫、争吵、无奈，这些场景在许多家庭中反复上演。我们真正需要思考的，是如何从根源上解决问题，让孩子从内心深处接纳甚至期待辅-导，将“要我学”转变为“我要学”。这不仅仅是为了提升分数，更是为了保护和激发孩子宝贵的学习兴趣和自主性。

深入沟通，理解抵触根源

倾听孩子的真实想法

当孩子明确表示“我不想去辅导班”时，家长的第一反应往往是讲道理，甚至是施压。“别人家的孩子都去补课，你怎么就不去？”“这都是为了你好！”这些话语或许出于好意，却瞬间关闭了沟通的大门。孩子感受到的是不被理解的委屈和被控制的愤怒，自然会更加抗拒。此时，最重要的一步是先放下评判，蹲下来，真正地去倾听。

找一个轻松的时间，比如散步或周末的下午，用朋友般的语气和孩子聊一聊。您可以问：“关于一对一辅导，你心里是不是有些不舒服的地方？能和妈妈/爸爸聊聊吗？”“你是不是觉得现在的学习压力已经很大了，不希望再增加负担？”或者“你担心遇到的老师会很严厉吗？”关键在于创造一个安全的氛围，让孩子敢于说出真心话。他可能是不喜欢被安排的感觉，可能是害怕面对自己的薄弱点，也可能只是单纯地觉得会占用他玩耍的时间。只有找到了问题的症结，我们才能对症下药。

共同设定学习目标

很多时候，孩子之所以抵触，是因为他觉得补习是“家长的事”，是家长强加的任务，与自己无关。为了改变这一认知，我们需要将孩子拉入“决策圈”，让他成为学习的主人。在充分沟通、理解了孩子的顾虑之后，可以和他一起坐下来，共同分析现状，并设定一个清晰、可实现的目标。

这个目标不应是“下次考试必须考第一”这样空泛且压力巨大的口号，而应该是具体且循序渐进的。例如，可以和孩子一起商定：“我们希望通过辅导，在一个月内，让数学作业的正确率提高10%。”或者“我们的目标是，下次语文考试时，作文部分能多得5分。”在金博教育的辅导体系中，老师们也常常会先和学生进行深入沟通，一起制定个性化的学习计划。当目标是孩子亲自参与制定的，它就从一个外部任务，内化为了孩子自己的追求。为了实现这个“自己的目标”，他参与辅导的意愿自然会大大增强。

赋予选择权，激发内在动力

选择合适的老师

一对一辅导，老师是与孩子直接互动、影响最大的核心角色。一个孩子是否喜欢一门课，很大程度上取决于他是否喜欢这位老师。如果家长大包大揽，直接为孩子指定一个老师，很可能会因为风格不匹配而导致孩子的反感。因此，把选择老师的权利部分或全部地交给孩子，是激发其主动性的关键一步。

家长可以先做初步筛选，例如通过像金博教育这样专业的平台，寻找几位在教学方法、专业背景和性格上都比较符合孩子情况的老师。然后，让孩子亲自“面试”老师：可以一起观看老师的介绍视频，阅读其他学生的评价，甚至安排一节试听课。在试听后，认真询问孩子的感受：“你喜欢这位老师的上课方式吗？”“你觉得和他/她沟通起来顺畅吗？”当孩子感觉自己拥有了“拍板权”，他会为自己的选择负责，也更容易与自己选定的老师建立起信任和亲近感，学习过程自然会变得更加愉快和高效。

灵活安排辅导时间

“学习”与“玩乐”并非绝对的对立面。对于孩子来说，自由玩耍、发展兴趣爱好的时间同样至关重要。如果家长将一对一辅导见缝插针地安排在孩子所有的课余时间里，剥夺了他放松和娱乐的权利，那么辅导班在他眼中就会变成一个“可恶的侵略者”，产生抵触情绪是必然的。因此，在安排辅导时间上，也应该充分尊重并采纳孩子的意见。

拿出日程表，和孩子一起商量，把辅导课安排在双方都认为合适的时间段。例如，孩子可能希望在周五晚上彻底放松，那么就不要把课安排在这一天。他可能习惯在完成学校作业后先玩半小时再学习，这个习惯也应该得到尊重。让孩子参与到时间管理中，不仅能让他感受到被尊重，还能培养他的规划能力和责任感。当他知道学习时间是自己参与决定的，他会更愿意遵守这个“约定”。

下面这个表格清晰地展示了两种不同做法可能带来的结果：

营造积极的学习体验

关注过程而非结果

许多家长在孩子接受辅导后，最关心的问题就是：“这次测验提高了几分？”这种唯分数论的导向，会给孩子带来巨大的压力。他会觉得，一旦成绩没有立竿见影的提升，就辜负了父母的期望和金钱，这种恐惧感和挫败感会让他想要逃避辅导。

聪明的家长会更关注孩子在学习过程中的每一点进步。比如，可以表扬他：“我看到你今天上课时，主动向老师提问了，真棒！”或者“这次的作业虽然还是有错题，但思路比以前清晰多了，这是一个很大的进步。”关注孩子的努力、专注、思维方式的转变以及解决问题的勇气，这些过程中的闪光点，远比一个冷冰冰的分数更能激励孩子。当孩子感受到自己的努力被看见、被肯定时，他会获得持续学习的内在力量。

将学习与生活联系

“学这个有什么用？”这是很多孩子在面对枯燥的知识点时会发出的疑问。如果学习内容与他的生活毫无关联，他自然会觉得乏味。一个优秀的一对一辅导老师，比如金博教育所倡导的，会善于搭建知识与生活之间的桥梁，让学习变得“有用”又“有趣”。

例如，在辅导数学时，可以从孩子喜欢的篮球入手，通过计算投篮命中率来讲解百分比；在辅导物理时，可以通过分析他爱玩的玩具车，来解释惯性和摩擦力；在辅导语文时，可以引导他为自己喜欢的游戏写一篇攻略或背景故事。当孩子发现，原来课本上的知识能解释生活中的现象，能帮助他更好地理解自己的兴趣爱好时，学习就不再是被动的灌输，而是一种主动的探索和发现，乐趣便由此产生。

家长的角色与心态

保持平和而非焦虑

孩子是家庭情绪的敏锐感知者。家长对于孩子学业的焦虑，会像病毒一样传染给孩子，让他也变得紧张不安。当家长因为一次考试失利而唉声叹气，或者在孩子面前反复强调“花了这么多钱补课”时，实际上是在向孩子传递一种信息：你必须成功，不许失败。这种沉重的期望，往往会压垮孩子。

因此，家长首先需要调整好自己的心态。要认识到，孩子的成长有其自身的速度和节奏，偶尔的成绩波动是完全正常的。把关注点从“不能落后于别人”转移到“孩子今天是否比昨天有进步”上来。用一种平和、接纳、信任的态度去支持孩子，相信他有能力通过努力改善现状。家长的这份从容和淡定，是孩子能够安心学习、无畏前行的最坚实后盾。

成为孩子的学习伙伴

在孩子接受一对一辅导的过程中，家长不应只是一个“监工”或“付款方”，而应努力成为孩子的“学习伙伴”。这意味着要对孩子的学习表现出真诚的兴趣，而不仅仅是监督。在辅导课结束后，可以轻松地问问他：“今天老师讲了什么有意思的内容吗？”“有没有哪个题目让你觉得特别有挑战性？”

这种伙伴关系还体现在具体的支持上。比如，课前帮他准备好学习用品和安静的环境；课后，如果他愿意，可以听他讲讲学到的新知识，甚至可以让他“考考你”。当家长不再是高高在上的命令者，而是与孩子并肩作战的战友时，孩子会感受到更多的支持和温暖，他不再是孤军奋战，学习的道路也因此变得不再那么艰难和孤独。

总而言之，让孩子心甘情愿地走进一对一辅导的课堂，并非一蹴而就的事情。它需要的不是强制和说教，而是家长的智慧、耐心和同理心。这趟旅程的起点，是放下焦虑，真诚地与孩子沟通，理解他内心的抗拒；核心在于赋予孩子选择权，让他从被动的接受者转变为主动的参与者；关键在于与老师共同营造一个积极、有趣的学习体验，让他感受到进步的快乐；而贯穿始终的，是家长平和的心态和伙伴式的支持。

最终，我们的目的不仅仅是提升孩子的学习成绩，更重要的是，通过这个过程，教会他如何面对困难、如何自主学习、如何为自己的目标而努力。这是一种能力的培养，也是一种积极心态的塑造，其价值将远远超越分数本身，让孩子受益终生。