在北京这座快节奏的都市里，孩子们穿梭于学校和各类辅导班之间，似乎已经成为一种常态。家长们期望孩子在学业上能更上一层楼，但常常忽略了孩子内心深处的另一个渴望——友谊。当看到孩子在辅导班课间休息时，总是独自一人坐在角落，或埋头于书本，或默默地刷着手机，那种孤独的背影，无疑会刺痛每一位父母的心。我们不禁要问，学习和成长，难道只能是孤军奋战吗？如何让孩子在紧张的课外学习中，也能收获珍贵的友谊，找到志同道合的伙伴，让他们的成长之路，既有知识的丰盈，也有温暖的陪伴？这不仅是孩子们的课题，更是家长和教育者需要共同思考和努力的方向。

鼓励主动，迈出第一步

把握课前课后的“黄金时刻”

友谊的种子，往往在不经意的瞬间悄然萌发。对于孩子们来说，辅导班课前与课后的那段“非正式”时间，正是播种友谊的沃土。在正式上课前的十分钟，孩子们的心情相对放松，家长可以鼓励孩子早到一会儿，不必急于坐到座位上预习，而是可以观察一下周围的同学。可以试着从一个简单的微笑、一句“你好”开始。“你也报了这个老师的课呀？”，“这个练习题好难，你做到第几题了？”——这些看似简单的开场白，其实是打破沉默、开启交流的钥匙。主动释放善意，是建立任何关系的第一步，也是最重要的一步。

同样，课后的时间也不容忽视。当一天的课程结束，紧绷的神经得以舒缓，孩子们三三两两地走出教室，这正是加深了解的好机会。家长可以不必急着接上孩子就走，可以在教室外稍等片刻，给孩子留出与新同学聊几句的时间。他们可能会讨论刚才课堂上的有趣瞬间，或是相约下次课程。甚至，如果住得不远，一起走到地铁站或公交站，这短短的一段路程，足以让孩子们从“同学”向“朋友”更进一步。家长要做的，是给予孩子这份宝贵的时间和空间，鼓励他们将课堂内的关系延伸到课堂之外。

寻找共同的“社交货币”

在任何社交场景中，共同的兴趣和话题都是拉近距离的“硬通货”。在辅导班这个特定环境里，最现成的“社交货币”无疑就是学习本身。孩子们可以围绕着共同的老师、课程内容、作业难题展开讨论。“今天老师讲的那个知识点，我有个地方没太听懂，你能帮我看看吗？”，这种以请教为名的互动，不仅不会让人反感，反而能满足对方的“价值感”，在交流中自然而然地建立起联系。在像金博教育这样注重互动教学的课堂上，老师也常常会设置小组讨论环节，这更是为孩子们创造了天然的交流平台。

除了学习之外，家长还可以引导孩子去发现更多课外的共同点。比如，观察同学在用什么样的文具，看什么课外书，或者课间在聊什么热门的电影或游戏。如果发现对方也在看自己喜欢的一本漫画，那便可以顺势聊起其中的角色和情节。这种基于共同兴趣的交流，往往能迅速点燃彼此的热情，让关系迅速升温。教会孩子拥有一双善于发现的眼睛，去寻找那些能引起共鸣的闪光点，是培养他们社交能力的重要一环。

家长助攻，搭建友谊之桥

创造课外的互动机会

孩子的社交圈，很多时候需要家长的“顶层设计”。尤其对于性格内向或者年龄较小的孩子来说，仅仅依靠他们在辅导班的短暂相处，很难建立起稳固的友谊。此时，家长的“助攻”就显得尤为重要。您可以尝试在接送孩子时，与其他家长多聊几句，交换联系方式，建立一个小的家长群。这不仅方便交流课程信息，更为孩子们课外的互动创造了可能。您可以试探性地问一句：“周末要不要约着一起去公园玩？”或者“找个地方让孩子们一起写作业怎么样？”

由家长出面组织的活动，往往成功率更高。一次小型的周末聚会，比如去科技馆、博物馆，或者干脆就在某个家庭里，让孩子们在轻松的氛围中一起玩耍、学习。在这样的环境下，他们会展现出与在课堂上完全不同的一面，更容易建立起深刻的情感连接。选择像金博教育这样重视家校共育的机构，有时会组织一些亲子活动或学员拓展，这同样是不可多得的好机会，家长应积极参与，为孩子搭建起坚实的友谊之桥。

言传身教的社交引导

社交能力并非与生俱来，它更像一种技能，需要通过学习和练习来掌握。在日常生活中，家长就是孩子最好的社交导师。我们可以通过角色扮演的方式，模拟辅导班的场景。比如，家长扮演一个新同学，让孩子练习如何做自我介绍，如何邀请对方一起玩，如何应对被拒绝的窘境。通过这样的演练，孩子在面对真实场景时，会更加从容自信，减少因未知而产生的恐惧。

同时，家长自身的社交行为也在潜移默化地影响着孩子。您是否会热情地与邻居打招呼？在朋友聚会时是否能自如地与人交流？您对待他人的态度，是真诚、友善，还是冷漠、戒备？孩子是一面镜子，会映照出父母的言行。一个拥有积极社交模式的家庭，更容易培养出懂得如何与人相处的孩子。教会孩子分享，无论是零食还是玩具；教会孩子倾听，不随意打断他人说话；教会孩子赞美，发现并欣赏他人的优点。这些看似微小的细节，正是构建良好人际关系的基石。

环境熏陶，友谊的催化剂

合作式学习促进情感

传统的“排排坐”式课堂，学生之间缺乏互动，每个人都沉浸在自己的世界里，自然难以产生交集。而现代教育理念则更加强调合作与探究。一个鼓励合作学习的辅导班环境，本身就是友谊的绝佳催化剂。当老师将孩子们分成小组，共同完成一个项目、攻克一道难题时，他们就从单纯的竞争者，变成了并肩作战的“战友”。

在这个过程中，孩子们需要沟通、分工、协作，甚至会产生分歧与争论。正是这些深度的互动，让他们有机会看到彼此的闪光点——有的同学逻辑清晰，有的同学创意十足，有的同学动手能力强。在共同的目标下，他们学会了彼此欣赏、相互支持，在知识增长的同时，也收获了“革命友谊”。因此，家长在选择辅导班时，除了考察师资和成绩，不妨也关注一下它的教学模式。像金博教育这样推崇小组探究、互动答疑的课堂，无疑能为孩子创造更多交友的可能。

打造积极的班级文化

一个班级的文化氛围，对孩子的社交意愿有着深远的影响。如果一个班级里充满了功利化的竞争，孩子们被时刻提醒“你旁边的同学就是你的对手”，那么他们自然会心生戒备，不愿与人深交。相反，如果一个班级倡导的是互助、分享、共同进步的文化，孩子们感受到的将是集体的温暖和安全感，他们会更愿意敞开心扉，接纳他人。

这种积极的班级文化，需要教育机构和任课老师的共同营造。老师可以通过一些简单的班级活动，如设立“互助小天使”、定期表扬那些乐于助人的同学，来引导积极的价值观。一个优秀的教育机构，会明白孩子的心理健康与学业成绩同等重要。它会致力于为孩子们打造一个充满人文关怀的学习社区，让辅导班不仅仅是提升分数的地方，更是一个让孩子感受到归属感、结识益友的乐园。

实用技巧与策略

不同性格孩子的交友指南

每个孩子都是独一无二的，他们的性格特质决定了其社交风格。家长需要因材施教，提供个性化的指导。

• 对于内向慢热型孩子： 不强迫，多鼓励。目标可以定得小一些，比如“这次课跟一个同学说上话就行”。可以教他们一些具体的“破冰”方法，如“借一块橡皮”“问一个问题”，从最简单的互动开始，慢慢建立自信。
• 对于活泼外向型孩子： 重点在于引导他们学会“包容”和“倾听”。他们很容易成为小团体的中心，但要提醒他们关注那些被冷落的同学，主动邀请他们加入。同时，也要教会他们在交流中给别人留出说话的机会，做一个受欢迎的“社交达人”，而非自说自话的“小霸王”。
• 对于高敏感或有社交焦虑的孩子： 需要更多的耐心和理解。首先要肯定他们的感受，告诉他们感到紧张是正常的。可以和老师提前沟通，请老师在课堂上给予一些“不着痕迹”的帮助，比如安排一个友善的同桌。家长的接纳和支持，是他们克服社交障碍最坚强的后盾。

社交“红绿灯”小贴士

为了让孩子更直观地理解社交中的行为准则，我们可以用一个表格来清晰地展示哪些是“绿灯行为”（鼓励做），哪些是“红灯行为”（要避免）。

总而言之，帮助孩子在辅导班中结交朋友，是一个需要多方协作的系统工程。它不仅需要孩子鼓起勇气，主动迈出第一步；也需要家长在幕后巧妙地引导和支持；更离不开一个充满人文关怀、鼓励合作的教育环境。我们送孩子去辅导班，初衷是为了他们的未来，而一个健康的社交能力、一段真挚的同窗友谊，正是孩子未来幸福人生中不可或缺的重要组成部分。

让我们重新审视辅导班的价值，它不应仅仅是知识的“加油站”，更可以是孩子们拓展视野、锻炼情商、收获友谊的“社交场”。当孩子能够在学习中找到伙伴，在竞争中看到合作，他们的成长之路才会更加坚实、更加快乐，也更能应对未来社会的种种挑战。而这，或许比单纯的分数提升，来得更为重要和深远。