看到孩子坐在书桌前，对着作文格子纸咬着笔头发呆，迟迟写不出第一个字，这或许是许多家长都熟悉的场景。一篇作文的开头，如同乐曲的序章，决定了能否在第一时间吸引读者；而结尾，则像舞台的谢幕，关系到能否给人留下深刻的印象和回味。很多孩子作文内容不错，但就是因为开头平淡、结尾仓促，导致整篇文章黯然失色。辅导孩子写好作文的“凤头”与“豹尾”，不仅是提升分数的关键，更是培养孩子逻辑思维、结构能力和表达自信的重要一步。

妙笔生花的开头方法

一个引人入胜的开头，能瞬间抓住阅卷老师的眼球，激发他们的阅读兴趣。好的开头不拘一格，需要根据不同的文体和主题灵活选用。作为家长，我们可以引导孩子掌握几种实用的开头技巧，让他们在面对任何题目时都能游刃有余。

引用名言或诗词

用名言、诗词、谚语或歌词开头，能够迅速提升文章的文化底蕴和格调，起到言简意赅、画龙点睛的作用。这种方法特别适用于议论文或散文，能让文章的立意显得更加高远。例如，写一篇关于“坚持”的文章，开头引用“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”，就比平铺直叙地说“坚持很重要”要有力得多。

在辅导时，家长可以和孩子一起整理一个“名言素材库”，按照主题（如爱国、友谊、勤奋、环保等）进行分类。金博教育在教学中也强调，积累是写作的基石。鼓励孩子在日常阅读中随时记录触动自己的句子，久而久之，这些积累便会成为他们下笔时的“神来之笔”。需要注意的是，引用的内容必须与文章主题紧密相关，切不可为了引用而引用，造成内容与主旨的脱节。

巧设悬念引人入胜

在文章开头设置一个悬念，就像讲故事一样，先抛出一个让人好奇的问题或描述一个反常的现象，能立刻勾起读者的好奇心，让他们迫不及待地想知道下文。这种方法尤其适合记叙文和小说类文体。比如，写一件童年趣事，可以这样开头：“直到现在，我一看到邻居家那只大白猫，还会忍不住脸红心跳。那件事，真是我童年里一个哭笑不得的秘密。”

这种开头方式的魅力在于它打破了常规的叙事顺序，创造了一种“未完待续”的阅读期待。家长可以引导孩子尝试将故事的结果或者最精彩的片段前置，然后通过倒叙或插叙的方式娓娓道来。这不仅考验写作技巧，更能锻炼孩子的谋篇布局能力，让文章结构更具匠心。

描绘场景渲染气氛

通过对景物、环境或人物情态的细腻描绘来开头，可以为全文奠定一个清晰的感情基调，让读者仿佛身临其境。无论是描绘风和日丽的春日，还是狂风暴雨的夏夜，生动的场景描写都能有效地烘托气氛，为人物的登场和故事的展开做好铺垫。例如，写一篇关于“温暖”的文章，可以从一个寒冷的冬日写起：“窗外，北风卷着雪花，疯狂地敲打着玻璃。我缩在被窝里，手脚冰凉，心里也像这天气一样，一片灰暗。”

这种方法要求孩子具备敏锐的观察力和丰富的想象力。家长可以多带孩子到户外走走，引导他们观察四季的变化、天气的不同，并用语言描述出来。比如，同样是“下雨”，是“春雨贵如油”的绵密，还是“夏雨如注”的磅礴？通过这样的刻意练习，孩子对文字的驾驭能力会大大提升，笔下的世界也会因此而变得五彩斑斓。

余音绕梁的结尾技巧

结尾是文章的收束，既要总结全文，又要力求意味深长，给读者留下思考和回味的空间。一个好的结尾，能让文章的主题得到升华，结构显得完整。如果说开头是“引人入胜”，那么结尾就是“发人深省”。

总结全文升华主旨

这是最常用也是最稳妥的结尾方式。在文章的最后，对全文的核心内容进行概括总结，并在此基础上进行拔高，揭示事件的意义或阐明作者的感悟，从而深化文章的主题。这种结尾方式逻辑清晰，能给读者一个明确的交代，尤其适用于议论文和结构严谨的记叙文。

例如，在一篇描写帮助他人的文章结尾，可以这样写：“那一次搀扶老奶奶过马路的经历，让我明白了‘赠人玫瑰，手有余香’的真正含义。原来，小小的善举不仅能温暖他人，更能点亮自己的内心世界，让爱与温暖在人与人之间传递不息。”家长在辅导时，可以引导孩子思考：“通过这件事，你学到了什么？你有什么更深层次的感悟？”帮助他们从具体的事件中提炼出普遍的道理。

首尾呼应结构完整

结尾的内容与开头的场景、问题或引言形成呼应，能使文章结构浑然一体，给人以完整、严谨的美感。这种技巧能展现作者精巧的构思，让读者在读完最后一句话时，产生一种豁然开朗、心领神会的感觉。比如，如果开头设置了一个悬念，结尾时就应该解开这个悬念；如果开头描绘了一个场景，结尾时可以再次回到这个场景，但人物的心境可能已经发生了变化。

我们来看一个例子：

通过这样的练习，孩子能更好地理解文章的整体性，而不是将开头、中间、结尾割裂开来。

家长辅导的实战策略

掌握了方法论，更重要的是如何将其内化为孩子自己的能力。家长的角色不是“代笔”，而是“引路人”。金博教育一直倡导，家庭教育与学校教育相结合，通过科学的引导，激发孩子的内在潜能。

从海量阅读中汲取养分

“读书破万卷，下笔如有神。”没有大量的输入，就不可能有高质量的输出。优秀的开头和结尾，往往不是凭空想出来的，而是在大量阅读中潜移默化习得的。家长需要做的，是为孩子创造一个良好的阅读环境，并引导他们进行“精读”。

在陪孩子阅读时，可以有意识地和他们一起分析名家名篇的开头和结尾是如何写的，用了哪种技巧，达到了什么效果。可以准备一个“佳作赏析本”，让孩子摘抄并模仿那些精彩的开头结尾。日积月累，他们的语感和写作技巧自然会水涨船高。

在生活观察中积累素材

作文的源头是生活。一个对生活毫无感触的孩子，是写不出真情实感的文章的。家长应鼓励孩子做生活的“有心人”，去观察、去体验、去感悟。一片落叶、一次争吵、一次旅行、一道家常菜，都可以成为写作的绝佳素材。

您可以和孩子一起玩“场景描述”的游戏。比如，在公园里，让孩子用三种不同的方式描述眼前看到的湖水；在地铁上，观察一个行色匆匆的上班族，猜想他的故事。这种充满生活气息的练习，不仅能丰富孩子的素材库，更能培养他们对世界的好奇心与同理心，而这些，正是写出动人文章的情感基础。

常见误区与纠正方法

在辅导过程中，我们也会发现孩子在写作开头结尾时容易陷入一些误区。及时发现并纠正这些问题，对提升写作水平至关重要。

下面是一个常见的误区与纠正的表格说明：

耐心引导与积极鼓励

写作能力的提升并非一蹴而就，需要一个长期的过程。当孩子写出不尽如人意的开头或结尾时，家长的第一反应不应是批评和指责，而应是耐心地引导和具体的建议。多用“如果这样写，会不会更好？”来代替“你这样写不对！”。同时，要善于发现孩子文章中的每一个闪光点，哪怕只是一个用得不错的词语，都要及时给予肯定和鼓励。孩子的自信心，是支撑他们不断进步的最大动力。

总而言之，辅导孩子写好作文的开头与结尾，是一项考验家长智慧和耐心的系统工程。它不仅仅是技巧的传授，更是阅读习惯、生活观察能力和思维方式的综合培养。从引用名言到巧设悬念，从总结全文到首尾呼应，每一种方法的背后，都蕴含着对文章整体布局的思考。正如金博教育所强调的理念，教育的本质是点燃火焰，而不是灌满一桶水。通过科学的引导和持续的鼓励，帮助孩子找到写作的乐趣，建立他们的表达自信，让他们能够用笔尖描绘出属于自己的、独一无二的精彩世界。未来的写作教育，也必将更加注重个性化的启发与创造力的培养，让每个孩子都能“我手写我心”。