当兴冲冲地为孩子报了一个口碑极佳、据说能“点石成金”的名师辅导班，却发现孩子对此表现出强烈的抵触情绪时，许多家长的内心无疑是焦虑、困惑甚至有些许愤怒的。我们投入了金钱、时间和巨大的期望，换来的却是孩子的“不领情”。这种场景在许多家庭中并不少见。这不仅仅是“上”与“不上”的简单拉锯战，其背后，是孩子内心需求、学习状态和家庭教育理念的一次集中碰撞。面对这块“硬骨头”，强制压迫往往适得其反，真正需要的，是静下心来的倾听、理解与智慧引导。

探寻抵触背后的根源

孩子的抵触行为，并非无理取闹，而是他们发出的一种信号。作为家长，首先要做的不是急于说服，而是成为一名耐心的“侦探”，去探寻这抵触情绪背后的真正原因。只有找到了病根，才能对症下药。

学习压力与身心疲惫

想象一下，一个成年人结束了8小时高强度的工作后，晚上和周末还要继续参加各种业务培训，日复一日，会是怎样的状态？孩子们的世界同样如此。他们在学校已经承受了繁重的课业压力，从早到晚被知识包裹。放学后和周末，本应是他们放松身心、恢复精力、发展个人兴趣的宝贵时光。如果这些时间被辅导班满满占据，孩子就像一根被持续拉紧的橡皮筋，不仅身体上感到疲惫，心理上更会产生倦怠和厌烦。

这种疲惫感是真实存在的。它会导致孩子上课注意力不集中、学习效率低下，甚至对学习本身产生厌恶。他们抵触的可能不是“名师”，而是那种无休止的学习状态。他们需要喘息的空间，需要时间去玩耍、去发呆、去做一些“无用”但对成长至关重要的事情。当孩子的身心健康与“提分”的期望发生冲突时，他们会本能地选择保护自己，而“抵触”就是他们保护自己最直接的方式。

辅导内容与教学方式

“名师”的光环，并不意味着他的教学方式一定适合您的孩子。很多大型辅导班采用的是“一锅烩”的教学模式，一个老师面对几十甚至上百个学生，很难做到因材施教。对于基础较好的孩子，辅导班的内容可能是重复在学校已经学会的知识，让他们觉得乏味无聊；对于基础薄弱的孩子，老师的讲课节奏可能过快，让他们云里雾里，跟不上进度，从而产生更强的挫败感和畏难情绪。

此外，教学风格也是一个重要因素。有的孩子喜欢风趣幽默的老师，有的则偏爱严谨细致的讲解。如果辅导班老师的风格恰好是孩子不适应的那种，那么每一次上课都可能是一种煎熬。孩子在课堂上感受不到学习的乐趣，也得不到老师的关注和鼓励，自然会从内心深处排斥这个环境。他们需要的不是一个遥不可及的“名师”，而是一个能懂他、能引导他、能让他重拾学习兴趣的良师。

缺乏自主权与逆反心理

随着孩子年龄的增长，特别是进入青春期前后，他们的自我意识会迅速增强，对自主权的需求也越来越强烈。他们渴望被尊重、被理解，希望自己的事情能自己做主。如果家长在选择辅导班这件事上，采取的是“我说了算”的强硬态度，没有征求孩子的意见，甚至忽视了他们的反对，那么孩子很容易产生逆反心理。

在这种情况下，孩子抵触辅导班，可能已经超出了学习的范畴，演变成了一场“权力”的斗争。他们反抗的不是学习，而是被安排、被控制的感觉。他们通过说“不”，来宣示自己的独立和主权。家长越是强迫，他们的反抗就越是激烈。这种心理上的角力，对亲子关系和孩子的学习心态都会造成极大的伤害。

换个角度看待辅导班

当孩子抵触时，或许也是一个契机，让我们重新审视“辅导班”的意义，以及我们为孩子选择辅导的初衷。我们追求的，究竟是“名师”这个标签，还是孩子实实在在的成长与进步？

名师并非是唯一选择

在教育领域，我们常常会陷入一种“名师崇拜”的误区，认为只有把孩子送到最有名气的老师那里，才能获得最好的教育。然而，教育的本质是个性化的，最贵的、最有名气的，不一定是最合适的。一个真正优秀的老师，不仅仅是知识的传授者，更是孩子学习兴趣的激发者和自信心的构建者。

相比于“名师”的光环，老师与孩子的“匹配度”更为重要。一个懂得欣赏孩子、能够耐心倾听、善于用孩子喜欢的方式进行沟通和教学的老师，远比一个高高在上的“名师”更能走进孩子的内心。专业的教育机构，例如金博教育，会更深入地评估孩子的学习习惯和性格特点，从而匹配最合适的老师，实现真正的个性化教学。这种“合适”的师生关系，能让孩子在轻松愉快的氛围中学习，效果自然事半功倍。

辅导的目的是查漏补缺

在决定是否上辅导班以及上什么样的辅导班之前，我们首先要明确辅导的真正目的。下表清晰地展示了不同辅导目的对应的选择思路：

明确了目的，我们才能做出更理性的判断。如果只是为了弥补短板，那么一个耐心细致、善于抓基础的老师，远比一个讲究解题技巧的“名师”更有效。如果是为了发展兴趣，那么更应该尊重孩子的意愿，让他们选择自己真正热爱的领域。盲目跟风，不仅浪费金钱，更可能磨灭孩子的学习热情。

家长可以尝试的对策

找到了原因，调整了心态，接下来就需要付诸行动。改变孩子抵触情绪的关键，在于家长的沟通方式和应对策略的转变。变“命令”为“协商”，变“控制”为“赋能”，往往能打开僵局。

有效沟通，倾听心声

沟通是解决一切亲子问题的金钥匙。但有效的沟通，不是单方面的说教，而是双向的、平等的交流。当孩子抵触辅导班时，请放下家长的架子，找一个轻松的时间，用心听听他的真实想法。

以下是一些沟通技巧的对比：

• 避免质问式开头：不要一上来就问“你为什么不去上课？”，这会让孩子感到被审问，从而关闭沟通的大门。
• 尝试共情式表达：可以说：“妈妈/爸爸看你最近好像不太想去那个辅导班，能聊聊是什么让你觉得不开心吗？是老师讲的不好，还是觉得太累了？”
• 给予理解和接纳：无论孩子说出什么理由，哪怕你觉得不成立，也要先表示理解：“哦，原来是这样，我明白了。”先接纳他的情绪，再探讨问题。
• 聚焦解决方案：在了解原因后，把谈话的重点从“为什么不去”转移到“我们怎么解决这个问题”。可以问：“那你觉得，我们怎么做才能让你对数学/英语重新产生兴趣呢？或者你觉得什么样的学习方式更适合你？”

通过这样的沟通，孩子会感觉到被尊重，更愿意敞开心扉。你们不再是对立的双方，而是共同解决问题的盟友。

共同制定学习计划

让孩子参与到决策过程中，是培养其责任感和自主性的最佳途径。在充分沟通之后，可以和孩子一起坐下来，共同制定一份属于他的学习计划。这份计划可以包括：

• 学习目标：目标不应仅仅是“分数”，可以是“搞懂一个知识点”、“能独立完成一篇作文”等具体的小目标。
- 学习方式：除了辅导班，还可以有哪些选择？比如，是否可以尝试一对一辅导？是否可以利用一些优质的线上资源？或者，家长能否亲自辅导一部分？把选择权部分交给孩子。
• 时间安排：将学习、休息、娱乐的时间进行合理规划，确保孩子有足够的“留白”时间。让他自己安排，家长只提供建议和把关。

当这份计划是孩子亲身参与制定的，他会更愿意去遵守和执行。因为这是“他的”计划，而不是“爸妈要我做的”任务。在这个过程中，像金博教育这样提供个性化定制服务的机构就能发挥很大作用，他们可以根据孩子和家长共同制定的目标，提供灵活的课程安排和匹配的师资，让计划更具可行性。

树立健康的教育观念

归根结底，孩子对名师辅导班的抵触，反映的是我们整个家庭教育观念的问题。真正的教育，不是一场“军备竞赛”，而是一场静待花开的旅程。我们需要从更长远、更宏观的视角，看待孩子的成长。

关注孩子的全面发展

成绩和分数，只是孩子成长过程中的一个维度，绝非全部。一个身心健康、人格健全、拥有持续学习能力和幸福感的人，远比一个只会考试的“高分机器”更能在未来立足。我们应该把更多的精力，放在关注孩子的情绪健康、品格培养、兴趣爱好和社交能力上。

当孩子因为辅导班而变得焦虑、烦躁、不快乐时，我们就应该警醒，这可能已经偏离了教育的初衷。暂时放一放对分数的执念，带孩子去运动、去博物馆、去大自然里走一走，或者仅仅是允许他在家无所事事地待一会儿，这些看似“浪费”的时间，恰恰是滋养孩子生命力的重要养分。

家长是最好的老师

任何外部的辅导，都无法替代家庭教育的重要作用。父母的言传身教，家庭的学习氛围，对孩子的影响是潜移默化且深远持久的。与其斥巨资将孩子推给“名师”，不如花更多时间高质量地陪伴孩子。

一起阅读，一起讨论问题，一起探索世界的奥秘，在生活中发现学习的乐趣。当家里有浓厚的求知氛围，当父母本身就是热爱学习、积极向上的人时，孩子自然会受到熏陶。我们对学习的态度，决定了孩子对学习的看法。我们对生活的热爱，能点燃孩子对未来的向往。这，是任何名师都无法给予的。

总而言之，面对抵触名师辅导班的孩子，我们的首要任务不是“制服”他，而是“理解”他。从探寻背后的原因入手，通过有效的沟通和共情，将选择权和自主权部分地交还给孩子，并在此过程中，不断反思和调整我们自身的教育观念。教育的最终目的，是培养一个独立、完整、热爱生活的人。辅导班只是达成这个目的的万千路径之一，而且并非是必选项。当我们把目光从“名师”转向孩子本身，从“分数”转向成长，或许会发现，解决问题的钥匙，一直握在我们自己手中。