阅读能力的培养还真是一件不能急的事，在孩子不同的年段，寻找切合成长节律的指导方法，才能一步一步领着他们慢慢接近真正意义的阅读领地。

阅读兴趣——让低学段的孩子泡在图画书的世界里

幼儿阶段的孩子，还没有接受系统的识字教育，很多父母片面地认为阅读就是“拿着书本读”，其实幼儿阶段主要是以“听”的方式阅读的，听妈妈讲故事，听录音，听有声书，都是阅读。

如果幼儿阶段缺乏了“听故事”的阅读活动，进入小学，孩子的阅读兴趣就得重新培养。大部分家长都会错失“学前阅读”的黄金期，现实告诉我们：

小学的低学段(一、二年级)是教师培养孩子“阅读兴趣”的关键期，老师和家长再也不能疏忽，再度失去这个阅读兴趣培养的黄金期。

父母把阅读的氛围营造起来，孩子会对阅读产生很大的兴趣，可以从以下两个方面营造班级的阅读氛围：

让孩子泡在故事里。每天固定一个“故事时间”，时长10-20分钟，故事以经典的图画书为主。

推荐家长的必读书籍，如《朗读手册》《打造儿童阅读环境》等权威书籍。倡议家长坚持给孩子睡前讲故事，为孩子做好家庭阅读的记录，营造良好的家庭阅读环境。

阅读定力——让中学段孩子坚持每天接受持续默读的淬炼

经过低段阅读兴趣的培养，加上孩子的识字量已经达到可以独立阅读的要求了，进入中学段(三、四年级)，就以“培养持续默读的能力”为阅读核心。可以固定一个时段为“静心阅读”的时间，每天保证持续默读30分钟以上。

这个时段安静阅读，不做其它的任何事情，让孩子把心静下来，持续地读自己喜欢的书籍。孩子能静下心来阅读是阅读的基本能力，低段的听故事阅读方式属于被动阅读，尽管这种被动阅读孩子也非常喜欢，但阅读能力的最终培养是要让孩子能够主动地、自觉地爱上阅读，所以，中段要完成孩子被动阅读到主动阅读的过渡，需要坚持，孩子的持续默读能力才能形成。

中学段持续默读书籍以儿童文学为主，目前深受孩子喜爱的国际大奖小说丛书，彩乌鸦系列丛书，中国百年100部经典儿童文学丛书，动物小说，曹文轩的纯美儿童文学等作品都是中段孩子喜爱的书籍。

家长要引导孩子选择优秀的儿童文学作品来读，优秀的书籍不仅文字优美，思想性强，对孩子美好心性的形成有着巨大的作用。

为了继续激发孩子的阅读兴趣，还要鼓励孩子把自己的阅读感受和大家分享，让孩子获得自由阅读的愉悦。

阅读审美——让高学段的孩子在阅读的广度和深度中提高鉴赏能力

经过中学段持续默读能力的培养，孩子基本已养成自觉读书的习惯，课外阅读已成为孩子每天所期待的事情，成为他们生活中很重要的部分。有了一定的阅读积淀，孩子的阅读需求更高了，这时，家长从精神层面的深度介入和指导就显得尤为重要。

引领孩子走向阅读的深度。以读书会、读书笔记、经典作品解读、主题阅读、同题电影阅读等方式引导孩子体验深度阅读的快乐。

中学段的自由阅读和持续默读能力形成后，孩子的阅读容易陷入一个疲惫期，如果在高学段没有将孩子的阅读引领到启发思考和审美的高度，孩子很容易被一些低俗的畅销作品吸引，比如市面上非常流行的穿越小说、充满暴力和色情暗示的伪劣作品，都很容易成为孩子着迷的书。

所以在这个阶段，孩子初步价值观形成、初步的鉴赏能力的形成都需要家长的深度介入和引领，而不是放任自流地让孩子想看什么就看什么。获得了阅读思考深度引领的孩子，即使偶尔看了一些思想恶俗的作品，他们也会做出正确的判断和选择。有精神需求的孩子都会选择健康的、能够启发智慧的书籍阅读，一旦孩子达到了这样的阅读水平，孩子才进入了真正自由阅读的阶段。

高学段在做好阅读深度指导的同时还有注意阅读广度的引领。

孩子的阅读品味和个人倾向逐渐凸显，有的孩子喜欢小说，有的孩子喜欢文字优美的散文，有的孩子喜欢历史类读物，有的孩子喜欢科普类的书籍，甚至会有孩子对古文、对哲学、对社科类的书感兴趣。鼓励孩子广泛涉猎，挑战自己的阅读极限，在不同类型的书中去感受知识和智慧的魅力。

如果在小学6年的时间里，按照孩子的成长节律，把握好每个年段课外阅读指导的核心，并坚持做下去，孩子一定会在童年最美好最宝贵的时光里不仅享受课外阅读，还将养成终身热爱阅读的习惯。