目前，国家课程标准中讲小学六年的语文学习划分为三个阶段：一二年级是低年级段、三四年级是中年级段、五六年级是高年级段，三个阶段都有不同的侧重。

一二年级：识字、写字和朗读。

三四年级：阅读、习作与“三年级现象”。

从朗读过渡到默读，默读的三个要求：

第一，能够从文章中读出东西；

第二，要有一定速度；

第三，孩子能够简要地表达出读到的内容。

“三年级现象”其实不是突然发生的，而是日积月累的，是孩子有些方面的能力没有发展起来的表现，到了三年级内容的难度上来之后一下子就爆发出来了。

“三年级现象”：就是指原本在小学一二年级成绩优秀的学生，“不知何故”到了三年级却突然成绩下滑。究其原因，有说法是“同步教育”的恶果，一部分孩子因为学前接受同步教育，导致一二年级时厌学，结果没有形成良好的学习品质、学习习惯和学习方法，到了三年级终于暴露基础差的问题。

五六年级：注重孩子思维深度和表达能力的培养。阶段重点其实还是阅读和习作。

好的家庭教育就应该是这样在潜移默化中让孩子学会运用知识。